Школа и домашние задания при СДВГ
Уроки, учителя, оценки — практический гид для родителей школьника 7–14 лет с СДВГ.
№53 · 229 страниц · PDF, EPUB · на русском
Двадцать сорок вечера. Полтора часа над задачей про поезда, четыре строчки в тетради, и вы уже сказали то, о чём будете жалеть.
Вы читали советы: будьте последовательны, хвалите чаще, создайте режим. Все они написаны для ребёнка, который после третьего напоминания садится за стол. Ваш не садится и после тридцатого.
Эта книга — про реальность, где напоминания не работают, задание не записано, до отбоя сорок минут, а впереди упражнение на две страницы. Она не обещает отличника. Она даёт другое: вечер без войны, язык для разговора со школой и постепенную передачу ответственности ребёнку.
Читать вступление целиком
Сквозной образ — переправа по камням. Между «сел за стол» и «сдал тетрадь» лежит река. Одни дети переходят её вброд; ребёнку с СДВГ нужны камни — таймер, разбитое на куски задание, взрослый рядом, записанное задание. Родитель не несёт на руках и не кричит с берега «ты же можешь» — он кладёт камни, а потом убирает их по одному.
Открывается книга навигатором: четыре ситуации (вечер уже горит, завтра разговор с учителем, ребёнок не хочет идти в школу, вы больше не можете) и минимальное действие для каждой — на случай, когда читать целиком некогда.
Для кого
родители детей 7–14 лет (1–8 класс) с диагностированным или подозреваемым СДВГ. Полезна и второму взрослому в семье, и бабушке, которая сидит с уроками, и репетитору, и учителю, которому родитель даёт почитать — в книге есть врезки «что видит учитель и что происходит внутри».
Что внутри
Протокол вечера из шести шагов и стоп-время по санитарному нормативу; как усадить за уроки без войны и что делать, когда начались слёзы; поведение на уроке, ежедневная карта поведения и новые правила об оценке поведения и удалении с урока; сценарий разговора с учителем и три просьбы вместо двадцати; как читать оценки; как устроить уроки, если вы на работе; переход в пятый класс и памятка для учителей; чего ждать от лечения в российских реалиях; ПМПК, индивидуальный учебный план и условия на экзаменах; травля и отказ ходить в школу. Восемнадцать глав, навигатор, тулбокс на пятнадцать карточек и тетрадь на тринадцать листов.
Почему в школе тяжело
(главы 1–3) — разрыв между способностями и оценками; пять звеньев, которые рвутся (запуск, удержание, рабочая память, торможение, время); урок по фазам глазами ребёнка; невидимые дети невнимательного варианта; поведение на уроке и ежедневная карта поведения с доказанным эффектом; оценка поведения («образцовое / допустимое / недопустимое») и порядок удаления с урока, действующие с 1 сентября 2026 года, и что сделать в начале годаВечер и домашка
(главы 4–8) — санитарный норматив времени на домашние задания по классам и что делать, если реальность втрое больше; расчёт стоп-времени; сборка рабочего места; протокол вечера из шести шагов; приёмы запуска (ритуал старта, правило пяти минут, присутствие рядом); уроки без взрослого, когда родители на работе, — запуск по звонку и граница дня; протокол остановки, когда начались слёзы и «я тупой»Учёба: навыки и предметы
(главы 9–11) — где СДВГ, а где отдельная трудность обучения: почерк, чтение, счёт, к кому идти в России; техники подготовки к контрольным, которые работают, и те, что тратят вечер зря; внешняя память — дневник, портфель, сроки, долгие проекты по датамШкола как система
(главы 12–15) — структура разговора с учителем на пятнадцать минут, готовое письмо, десять возможных просьб и правило трёх, что делать, если в диагноз не верят, пятишаговая эскалация; переход в пятый класс — классный руководитель как точка входа и памятка о ребёнке для учителей-предметников; из чего складывается отметка и как реагировать на двойку; ПМПК, статус ОВЗ, индивидуальный учебный план, условия на экзаменах (включая право сдавать в девятом классе только два обязательных предмета и форму ГВЭ), обучение на дому и семейное образование; травля, признаки, видимые дома, и алгоритм при отказе ходить в школуФундамент и будущее
(главы 16–18) — сон, движение, лечение в российских реалиях — чего ждать от атомоксетина в первые месяцы, за чем следить и что сказать школе, — и честный разбор платных методик без доказательств; передача ответственности в средней школе по правилу «убираем один камень»; границы роли родителя и защита от выгоранияТулбокс
пятнадцать карточек под печать: протокол вечера, стоп-время и нормативы, ритуал старта, протокол остановки, фразы при «я тупой», три просьбы учителю, структура встречи, что сказать при двойке, чек-лист портфеля, карта поведения, план на контрольную, пять вопросов перед оплатой методики, признаки для обращения к специалисту, границы родителя, уроки, пока вы на работеТетрадь
тринадцать листов: карта сбоев, хронометраж пяти вечеров, сборка станции, дневник запусков, свой протокол вечера, разбор тетради, план подготовки к контрольной, разбивка проекта, подготовка к встрече с учителем, документы для комиссии, недельная база, лестница самостоятельности, памятка о ребёнке для учителей
Практические элементы
хронометраж вечеров и расчёт стоп-времени, чек-лист сборки рабочего места, карточка «Вечер», шаблоны фраз для запуска и для срыва, записка учителю о незаконченном задании, мини-разбор тетради на трудности обучения, трёхдневный план подготовки к контрольной, чек-лист портфеля, разбивка проекта по четырём датам, письмо учителю, памятка для учителей-предметников, заявление в школу, чек-лист документов для комиссии, недельный трекер сна и движения, лестница передачи ответственности.
Научная база
С опорой на исследования: 41 англоязычный источник, каждый DOI проверен через Crossref (38 — до написания глав, три об атомоксетине — при ревизии, ещё и через PubMed), с картой атрибуции «источник → утверждение». Мета-анализы школьных и классных вмешательств, работы по ежедневной карте поведения, программы обучения организационным навыкам, исследования домашней работы, техник запоминания, восприятия времени и рабочей памяти, данные о лечении и его влиянии на успеваемость. Там, где исследование проведено на общей популяции учащихся, а не на детях с СДВГ, это сказано прямо.
Ещё о книге
Российский контекст: нормативы времени на домашние задания по классам и почему в первом классе домашних заданий нет вовсе, оценка поведения и порядок удаления с урока по правилам с 1 сентября 2026 года, почему к ученикам со статусом ОВЗ с задержкой психического развития не применяют дисциплинарные взыскания, порядок работы психолого-медико-педагогической комиссии и срок действия заключения, почему СДВГ сам по себе не даёт статуса ОВЗ и что тогда пишут в рекомендациях, индивидуальный учебный план и психолого-педагогическая помощь по закону об образовании, увеличение продолжительности экзамена на полтора часа, право сдавать в девятом классе только русский и математику и форма ГВЭ, сроки подачи заявления, когда СДВГ даёт право на обучение на дому, семейное образование, доступность препаратов в России и что ждать от атомоксетина, телефоны экстренной помощи.
Чем отличается от других книг серии: №20 «СДВГ у ребёнка» — про диагноз и маршрут к специалистам, школа там одна глава; №54 «СДВГ в начальной школе» — весь возраст 1–4 класса, а не только учёба; №48 «Воспитание детей с СДВГ» — родительские навыки в целом; №51 «СДВГ у подростка» — весь возраст 12–18 целиком; №31 «СДВГ и обучение» — про взрослого студента. №53 разворачивает одну зону: школьный возраст и всё, что связано с учёбой.
Примечание: книга не заменяет консультацию врача, не содержит назначений и доз, а мини-тесты в ней прямо помечены как повод показать ребёнка специалисту, а не как диагностика. В главе о травле и отказе ходить в школу приведены признаки состояний, при которых нужна помощь специалиста, и телефоны экстренных служб.
