АООП при РАС: варианты 8.1–8.4
Варианты 8.1–8.4 адресованы обучающимся с расстройствами аутистического спектра и различаются тем, какого уровня образования ребёнок способен достичь и в какие сроки, а не выраженностью самого расстройства. Вариант 8.1 даёт результат, сопоставимый с результатом сверстников, за четыре года; остальные предполагают пролонгированные сроки, а вариант 8.4 строится вокруг навыков для жизни в семье и обществе.
Разбираем, чем четыре варианта различаются между собой, что означает каждый из них по отдельности, кто определяет выбор и почему два ребёнка с одним диагнозом могут получить разные варианты, что в этой теме чаще всего понимают неправильно, что изменилось с 1 сентября 2024 года, что делать родителю после комиссии и как на картину влияет сочетание с СДВГ.
Содержание
- Четыре варианта и что их различает
- Вариант 8.1
- Вариант 8.2
- Вариант 8.3
- Вариант 8.4
- Кто определяет вариант
- Что часто понимают неправильно
- Что изменилось с 2024 года
- Что делать родителю
- Если расстройство сочетается с СДВГ
- Коротко: главное
- Частые вопросы
- Источники
Четыре варианта и что их различает
Обучающимся с расстройствами аутистического спектра адресована восьмая группа вариантов адаптированной программы, и в ней их четыре — от 8.1 до 8.4. Различаются они не тяжестью диагноза как таковой, а тем, какого уровня образования ребёнок способен достичь и в какие сроки.
Приложение 8 к федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённому приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598, задаёт требования ко всем четырём.
| Вариант | Кому адресован | Итоговый уровень |
|---|---|---|
| 8.1 | Детям, способным достичь результатов, сопоставимых с результатами сверстников | Сопоставим с уровнем сверстников |
| 8.2 | Детям, испытывающим трудности в освоении программы, но не требующим существенного изменения её содержания | Достигается за счёт увеличенных сроков |
| 8.3 | Детям, у которых расстройство сочетается с лёгкой умственной отсталостью | Отличается от уровня сверстников |
| 8.4 | Детям с тяжёлыми и множественными нарушениями развития | Знания и навыки для жизни в семье и обществе |
Срок обучения по варианту 8.1 — четыре года, 1–4 классы, как у сверстников. Варианты 8.2, 8.3 и 8.4 предполагают пролонгированные сроки: обучение занимает больше четырёх лет. Конкретный срок для каждого варианта указан в приложении к стандарту и в заключении комиссии — его стоит уточнить дословно, а не по пересказам.
Вариант 8.1
Внешне это обучение в обычном классе по обычной программе. Ребёнок осваивает то же содержание, что и сверстники, в те же сроки, и на выходе получает сопоставимый результат.
Что при этом меняется — условия и поддержка. Обязательной частью программы становится коррекционная работа: занятия с психологом, логопедом, при необходимости — с дефектологом. Организуется помощь в социальном взаимодействии, потому что именно оно, а не академическая часть, чаще всего оказывается трудным.
Вариант 8.1 не означает, что ребёнку легко. Он означает, что при созданных условиях академическая программа ему доступна в общем объёме.
Вариант 8.2
Промежуточный и самый неочевидный из четырёх. Он адресован детям, которым освоение программы даётся с трудом, но содержание при этом менять существенно не требуется — нужно больше времени и больше поддержки.
Отсюда пролонгированные сроки: начальное образование занимает больше четырёх лет, и добавленное время используется на формирование того, что обычно предполагается сформированным. Коррекционная работа в этом варианте занимает больший объём, чем в 8.1.
Родителям здесь стоит держать в голове ту же мысль, что и с вариантом 7.2 при задержке психического развития, разобранным в материале «АООП при ЗПР: вариант 7.1 и 7.2»: дополнительное время — не потеря года, а условие, при котором программа вообще осваивается.
Вариант 8.3
Адресован детям, у которых расстройство аутистического спектра сочетается с лёгкой умственной отсталостью. Здесь меняется уже само содержание: итоговые результаты отличаются от того, что достигают сверстники, и сроки увеличены.
Программа перестраивается в сторону практической применимости: больший вес получают предметы и навыки, связанные с самостоятельностью и повседневной жизнью, при сохранении академической части в адаптированном объёме.
Это тот рубеж, на котором родителям бывает труднее всего, — и стоит сказать прямо: вариант отражает текущий уровень, а не потолок возможностей навсегда. Комиссия проходится повторно, и пересмотр возможен в обе стороны.
Вариант 8.4
Предназначен для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития — когда расстройство аутистического спектра сочетается с выраженной умственной отсталостью, тяжёлыми нарушениями речи, серьёзными поведенческими трудностями.
Здесь академические результаты перестают быть основным ориентиром. Программа направлена на развитие знаний, представлений, умений и навыков, необходимых для жизни в семье и обществе: коммуникации доступными средствами, самообслуживания, безопасного поведения, участия в повседневных делах.
Обучение строится по специальной индивидуальной программе развития — документу, который составляется под конкретного ребёнка, а не выбирается из готовых. Именно поэтому два ребёнка на одном и том же варианте 8.4 могут учиться очень по-разному.
Кто определяет вариант
Вариант указывает психолого-медико-педагогическая комиссия в своём заключении. Ни школа, ни родитель, ни лечащий врач.
Комиссия оценивает актуальный уровень: познавательную деятельность, речь и коммуникацию, учебные навыки, поведение, самостоятельность. Диагноз входит в материалы, но сам по себе вариант не определяет: два ребёнка с одним диагнозом могут получить разные варианты, и это нормальная работа системы, а не ошибка.
Как проходит комиссия и как к ней готовиться — в материале «ПМПК при СДВГ: как проходит и как подготовиться»; что делать при отказе — в материале «Отказ ПМПК: что делать и как обжаловать».
Заключение рекомендательно для родителя и обязательно для школы, если родитель его предъявил. Разбор всей системы вариантов по всем восьми категориям — в материале «АООП для детей с ОВЗ: варианты программ».
Что часто понимают неправильно
«Вариант отражает степень аутизма». Нет. Он отражает достижимый уровень образования и потребность в поддержке, а не выраженность самого расстройства. Ребёнок с заметными проявлениями может учиться по варианту 8.1, если академическая программа ему доступна.
«8.4 — это отказ от обучения». Нет. Это обучение с другим содержанием, где целью становится самостоятельность и участие в жизни, а не академические результаты.
«Вариант ставится навсегда». Нет. Он пересматривается по результатам повторного прохождения комиссии, и движение возможно в обе стороны.
«Адаптированная программа — это коррекционная школа». Нет. Обучение по адаптированной программе возможно в обычной школе, и выбор организации остаётся за семьёй.
«Вариант заменяет терапию». Нет. Программа — про образование; поведенческая, речевая и другая помощь идёт отдельно и своим порядком.
Что изменилось с 2024 года
С 1 сентября 2024 года школы обязаны разрабатывать адаптированные программы в соответствии с федеральной адаптированной образовательной программой, утверждённой приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023.
Для семьи это означает, что содержание программы больше не зависит целиком от того, кто в конкретной школе ею занимается: есть общая точка отсчёта, с которой можно сверяться. Подробный разбор изменения — в материале «Федеральная АООП: что изменилось и что теперь обязана школа».
Что делать родителю
Прочитать заключение дословно. Какой вариант указан цифрами и какие конкретно условия перечислены — не пересказ, а список.
Уточнить срок обучения. Для вариантов с пролонгированными сроками это первый практический вопрос, и ответ на него должен быть в заключении и в программе школы.
Передать заключение письменно. Обязанности школы возникают с момента предъявления.
Запросить расписание занятий со специалистами. Программа показывает, как задумано; расписание — что происходит на самом деле.
Выяснить вопрос о тьюторе. При расстройствах аутистического спектра сопровождение часто оказывается решающим условием, и обсуждать его лучше до начала учебного года.
Договориться о канале обратной связи. Кто конкретно и как часто обсуждает с вами динамику.
Планировать повторную комиссию заранее. Пересмотр варианта — рабочий инструмент, а не признание неудачи.
Если расстройство сочетается с СДВГ
Сочетание встречается часто, и оно меняет практическую картину.
Формально вариант определяется по ведущему состоянию и по достижимому уровню образования, а не по числу диагнозов. Но трудности с вниманием, импульсивность и двигательное беспокойство влияют на то, как ребёнок осваивает программу, и о них стоит говорить на комиссии отдельно, а не считать, что они «входят в аутизм».
Что известно о самом сочетании и чем оно отличается от каждого состояния по отдельности — в материале «СДВГ и аутизм: как отличить и что делать при сочетании». Практическая сторона для семьи — в книге «СДВГ и аутизм».
Отдельно стоит помнить, что вариант программы решает вопросы образования — и только их. Диагностика, терапия и поддержка семьи идут своим порядком, и путать эти линии не стоит: заключение комиссии не заменяет ни того, ни другого.
Коротко: главное
- Обучающимся с расстройствами аутистического спектра адресована восьмая группа вариантов: 8.1, 8.2, 8.3 и 8.4.
- Варианты различаются достижимым уровнем образования и сроками, а не выраженностью самого расстройства.
- Вариант 8.1 даёт результат, сопоставимый с результатом сверстников, за четыре года — 1–4 классы.
- Варианты 8.2, 8.3 и 8.4 предполагают пролонгированные сроки: обучение занимает больше четырёх лет.
- Вариант 8.2 адресован детям, которым программа даётся трудно, но существенного изменения содержания не требуется.
- Вариант 8.3 предназначен для случаев, когда расстройство сочетается с лёгкой умственной отсталостью.
- Вариант 8.4 — при тяжёлых и множественных нарушениях; обучение идёт по специальной индивидуальной программе развития.
- Вариант указывает психолого-медико-педагогическая комиссия, а не школа, родитель или лечащий врач.
- Два ребёнка с одним диагнозом могут получить разные варианты: комиссия оценивает актуальный уровень, а не диагноз.
- Вариант пересматривается по результатам повторной комиссии, и движение возможно в обе стороны.
- Обучение по адаптированной программе возможно в обычной школе: выбор организации остаётся за семьёй.
Частые вопросы
Чем различаются варианты 8.1, 8.2, 8.3 и 8.4?
Достижимым уровнем образования и сроками. Вариант 8.1 даёт результат, сопоставимый с результатом сверстников; 8.2 — тот же по сути результат за увеличенные сроки; 8.3 адресован детям с сочетанием расстройства и лёгкой умственной отсталости; 8.4 — при тяжёлых и множественных нарушениях.
Отражает ли номер варианта тяжесть аутизма?
Нет. Он отражает достижимый уровень образования и потребность в поддержке. Ребёнок с заметными проявлениями расстройства может учиться по варианту 8.1, если академическая программа ему доступна при созданных условиях.
Сколько лет длится обучение по каждому варианту?
По варианту 8.1 — четыре года, 1–4 классы, как у сверстников. Варианты 8.2, 8.3 и 8.4 предполагают пролонгированные сроки, то есть больше четырёх лет; конкретный срок указан в приложении к стандарту и в заключении комиссии, и его стоит уточнить дословно.
Что означает вариант 8.4 на практике?
Обучение по специальной индивидуальной программе развития, где основным ориентиром становятся не академические результаты, а знания, представления и навыки для жизни в семье и обществе: коммуникация доступными средствами, самообслуживание, безопасное поведение, участие в повседневных делах.
Кто определяет, какой вариант нужен ребёнку?
Психолого-медико-педагогическая комиссия: вариант указывается в её заключении. Комиссия оценивает актуальный уровень — познавательную деятельность, речь и коммуникацию, учебные навыки, поведение, самостоятельность; диагноз входит в материалы, но сам по себе вариант не определяет.
Почему у детей с одним диагнозом разные варианты?
Потому что вариант определяется не диагнозом, а достижимым уровнем образования и потребностью в поддержке. Это нормальная работа системы, а не ошибка комиссии.
Можно ли поменять вариант?
Да. Он назначается по текущему состоянию, комиссия проходится повторно, и по её результатам вариант может измениться — как в сторону более лёгкого, так и наоборот.
Означает ли АООП обучение в коррекционной школе?
Нет. Обучение по адаптированной программе возможно в обычной школе, и выбор образовательной организации остаётся за семьёй.
Заменяет ли программа терапию?
Нет. Адаптированная программа относится к образованию; поведенческая, речевая и другая помощь идёт отдельно и своим порядком. Заключение комиссии не заменяет ни диагностики, ни терапии.
Что изменилось с 1 сентября 2024 года?
Школы обязаны разрабатывать адаптированные программы в соответствии с федеральной адаптированной образовательной программой, утверждённой приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023. Содержание перестало зависеть целиком от конкретной школы.
Как быть, если рядом с расстройством есть СДВГ?
Вариант определяется по ведущему состоянию и достижимому уровню образования, а не по числу диагнозов. Но трудности с вниманием, импульсивность и двигательное беспокойство влияют на освоение программы, и о них стоит говорить на комиссии отдельно, а не считать, что они входят в аутизм.
Положен ли тьютор?
Вопрос решается по заключению комиссии и возможностям школы, и при расстройствах аутистического спектра сопровождение часто оказывается решающим условием. Обсуждать его лучше до начала учебного года, а не после первых конфликтов.
Источники
- Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598, приложение 8 — требования к АООП НОО обучающихся с РАС: варианты 8.1–8.4 и их адресаты
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ — пункты 16 и 28 статьи 2, статья 79
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 — федеральная адаптированная образовательная программа НОО, обязательна с 01.09.2024
- Micai M et al. Prevalence of co-occurring conditions in children and adults with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Neurosci Biobehav Rev, 2023;155:105436 — метаанализ сопутствующих состояний при расстройствах аутистического спектра
Материал носит справочный характер и не заменяет консультацию врача. Решения о диагностике и лечении принимаются очно и индивидуально.
