АООП при ЗПР: вариант 7.1 и 7.2 на человеческом языке
Вариант 7.1 предназначен для детей с задержкой психического развития, достигших к поступлению в школу уровня, близкого возрастной норме, и даёт четыре года обучения — как у всех; вариант 7.2 адресован тем, кто этого уровня не достиг, и предполагает пять лет за счёт первого дополнительного класса. Итоговые требования при этом в обоих случаях сопоставимы с требованиями к сверстникам.
Разбираем, по какому признаку различаются два варианта и что говорит о них стандарт дословно, что такое первый дополнительный класс и почему он вызывает сопротивление, чем вариант 7.1 отличается от обычного обучения, кто определяет вариант, можно ли перейти с 7.2 на 7.1, как всё это связано с СДВГ, что происходит после начальной школы и что делать родителю на практике.
Содержание
- Главное различие в одном абзаце
- Что такое первый дополнительный класс
- Чем 7.1 отличается от обычного класса
- Кто и как определяет вариант
- Можно ли перейти с 7.2 на 7.1
- Как это связано с СДВГ
- Что происходит после начальной школы
- Что делать родителю на практике
- Чего варианты 7.1 и 7.2 не делают
- Коротко: главное
- Частые вопросы
- Источники
Главное различие в одном абзаце
Вариант 7.1 и вариант 7.2 адресованы одной категории — обучающимся с задержкой психического развития, — и различаются по одному признаку: насколько ребёнок к моменту поступления в школу приблизился к возрастной норме.
Вариант 7.1 предназначен для детей, которые к поступлению достигли уровня развития, близкого возрастной норме, и не имеют дополнительных ограничений здоровья. Срок обучения — четыре года, 1–4 классы, то есть как у всех.
Вариант 7.2 предназначен для детей, которые этого уровня не достигли. Приложение к стандарту формулирует прямо: «Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1–5 классы) за счёт введения первого дополнительного класса».
| Что сравниваем | Вариант 7.1 | Вариант 7.2 |
|---|---|---|
| Кому адресован | Достигшим уровня, близкого возрастной норме | Не достигшим этого уровня |
| Срок начального образования | Четыре года, 1–4 классы | Пять лет, 1–5 классы |
| Дополнительный класс | Нет | Есть, первый дополнительный |
| Итоговые требования | Те же, что у сверстников | Те же, но за больший срок |
| Коррекционная работа | Есть | Есть, в большем объёме |
Это главное, что стоит вынести из разговора: 7.2 не означает «упрощённая программа». Итоговые требования остаются, меняется время на их освоение.
Что такое первый дополнительный класс
Пункт, который вызывает больше всего вопросов и больше всего сопротивления у семей.
Первый дополнительный класс — не второй год в первом классе и не оставление на второй год. Это отдельный, предусмотренный стандартом год обучения, который идёт перед обычным первым классом. За это время ребёнок осваивает то, что обычно предполагается уже сформированным к школе: учебное поведение, работу по инструкции, базовые представления, на которые дальше опирается программа.
Практически это выглядит так: ребёнок приходит в школу на год раньше того момента, когда начнётся собственно первый класс, и первый год посвящён подготовке. Формально начальное образование при этом занимает пять лет вместо четырёх.
Почему это встречает сопротивление, понятно: «мой ребёнок отстанет на год от друзей». Что стоит положить на другую чашу весов — то, что происходит без этого года: ребёнок с несформированным учебным поведением попадает в обычный темп, не справляется, накапливает опыт неуспеха, и к третьему классу разрыв обычно больше, чем один год.
Чем 7.1 отличается от обычного класса
Со стороны вариант 7.1 выглядит почти как обычное обучение: тот же класс, те же сроки, те же требования на выходе. Разница — в том, что школа обязана обеспечить.
Коррекционные занятия. Обязательная часть программы: работа с психологом, логопедом, дефектологом по расписанию, а не по остаточному принципу.
Специальные условия. Организация рабочего места, дозирование нагрузки, особый порядок предъявления заданий, использование опор и памяток.
Особый порядок оценивания. Не облегчённые требования, а учёт того, как именно ребёнок демонстрирует знания.
Индивидуальный подход к темпу. Возможность дать больше времени на задание, разделить работу на части.
Ключевое отличие 7.1 от «просто хорошего отношения учителя» — обязательность. Условия, указанные в заключении комиссии, для школы обязательны, если родитель предъявил это заключение.
Кто и как определяет вариант
Вариант указывает психолого-медико-педагогическая комиссия в своём заключении. Ни школа, ни родитель, ни лечащий врач его не назначают.
Комиссия смотрит на актуальный уровень развития ребёнка: познавательную деятельность, речь, учебные навыки, работоспособность, эмоционально-волевую сферу. Заключение врача при этом — часть материалов, но не решение: статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья по закону подтверждает именно комиссия.
Как проходит комиссия и как к ней подготовиться, разобрано в материале «ПМПК при СДВГ: как проходит и как подготовиться». Что делать, если заключения не дали, — в материале «Отказ ПМПК: что делать и как обжаловать».
Существенно: заключение рекомендательно для родителя. Семья вправе им не воспользоваться. Но если воспользовалась и предъявила школе — школа обязана выполнить.
Можно ли перейти с 7.2 на 7.1
Да, и это происходит регулярно. Вариант назначается по текущему состоянию, а не навсегда.
Комиссия проходится повторно — обычно по завершении уровня образования либо раньше, если есть основания. Основанием служит динамика: ребёнок догнал программу, освоил учебное поведение, коррекционные задачи выполнены.
Обратное движение тоже возможно: если по ходу выясняется, что 7.1 не обеспечивает освоения программы, вариант пересматривается в другую сторону.
Практический вывод для семьи: выбор варианта в первом классе не определяет школьную траекторию целиком. Это состояние на сегодня, зафиксированное для того, чтобы школа дала нужное сейчас.
Как это связано с СДВГ
Отдельного варианта «для СДВГ» стандарт не предусматривает, и это часто удивляет родителей.
Дети с СДВГ получают статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья чаще всего именно через задержку психического развития — если она у них есть и подтверждена комиссией. Сам по себе диагноз СДВГ статуса не даёт: комиссия смотрит не на диагноз, а на то, препятствуют ли особенности получению образования без специальных условий.
Здесь важно не смешивать два разных состояния. СДВГ и задержка психического развития — не синонимы, и различия между ними разобраны в материале «СДВГ или ЗПР: в чём разница». Они могут сочетаться, и тогда вариант группы 7 действительно подходит; но приравнивать одно к другому неверно.
Что даёт статус сам по себе и чем он отличается от инвалидности — в материале «Статус ОВЗ при СДВГ: что даёт и как оформить». Разбор всей системы вариантов — в материале «АООП для детей с ОВЗ: варианты программ».
Что происходит после начальной школы
Вопрос, который семьи задают редко и зря: варианты 7.1 и 7.2 относятся к начальному общему образованию. Что дальше?
После начальной школы ребёнок продолжает обучение по адаптированной программе основного общего образования, если потребность в специальных условиях сохраняется, — и это определяется повторным прохождением комиссии. Если потребность отпала, обучение продолжается в общем порядке.
Про итоговую аттестацию стоит уточнять заранее. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены особые условия её прохождения; конкретный порядок и перечень условий зависят от заключения комиссии, и выяснять это в девятом классе — поздно.
Что делать родителю на практике
Прочитать заключение дословно. Не «нам дали адаптированную программу», а какой именно вариант указан и какие конкретно условия перечислены.
Передать заключение в школу письменно. С отметкой о принятии: обязательства школы возникают с момента предъявления.
Запросить программу. Школа разрабатывает адаптированную программу; родитель вправе с ней ознакомиться.
Уточнить состав коррекционной части. Какие специалисты, сколько занятий в неделю, индивидуально или в группе, с какого числа начинают.
Договориться о канале обратной связи. Кто конкретно отвечает и как часто вы обсуждаете динамику.
Фиксировать невыполнение письменно. Если занятий нет или условия не создаются, устные разговоры не работают; письменное обращение — работает.
Не откладывать повторную комиссию. Пересмотр варианта — нормальный инструмент, а не признание неудачи.
Практическая сторона того, как ребёнку объяснить происходящее и как выдержать первый год, — в книге «СДВГ у ребёнка: гид для родителей», а опыт семей, прошедших комиссию, — в материале «Год после ПМПК».
Чего варианты 7.1 и 7.2 не делают
Не снижают итоговых требований. Оба ведут к результатам, сопоставимым с результатами сверстников; различаются сроки и поддержка.
Не переводят в коррекционную школу. Обучение по адаптированной программе возможно в обычной школе, и выбор организации остаётся за семьёй.
Не лечат. Программа — про образование; медицинская и психологическая помощь идёт отдельно.
Не гарантируют исполнения. Наличие программы в документах и наличие дефектолога в расписании — разные вещи, и второе проверяется отдельно.
Не ставятся навсегда. Вариант пересматривается, и движение возможно в обе стороны.
Коротко: главное
- Оба варианта адресованы обучающимся с задержкой психического развития и различаются достигнутым к школе уровнем развития.
- Вариант 7.1 — для детей, достигших уровня, близкого возрастной норме, и не имеющих дополнительных ограничений здоровья.
- Срок обучения по варианту 7.1 — четыре года, 1–4 классы, как у сверстников.
- Вариант 7.2 — для детей, этого уровня не достигших; стандарт прямо называет сроки пролонгированными.
- Срок обучения по варианту 7.2 — пять лет, 1–5 классы, за счёт введения первого дополнительного класса.
- Первый дополнительный класс — не второй год в первом классе, а отдельный год, идущий перед обычным первым.
- Вариант 7.2 не означает упрощённой программы: итоговые требования остаются, меняется время на их освоение.
- Вариант указывает психолого-медико-педагогическая комиссия, а не школа, родитель или лечащий врач.
- Заключение комиссии рекомендательно для родителя и обязательно для школы после предъявления.
- Переход с 7.2 на 7.1 возможен и происходит регулярно: вариант назначается по текущему состоянию.
- Отдельного варианта «для СДВГ» стандарт не предусматривает; статус чаще получают через задержку психического развития.
Частые вопросы
В чём главное отличие варианта 7.1 от 7.2?
В том, насколько ребёнок к моменту поступления в школу приблизился к возрастной норме. Вариант 7.1 адресован достигшим близкого к норме уровня и даёт четыре года обучения; вариант 7.2 — не достигшим, и предполагает пять лет за счёт первого дополнительного класса.
Вариант 7.2 — это упрощённая программа?
Нет. Итоговые требования остаются сопоставимыми с требованиями к сверстникам, меняется время на их освоение и объём коррекционной работы. Стандарт называет сроки по этому варианту пролонгированными, а не программу облегчённой.
Что такое первый дополнительный класс?
Отдельный предусмотренный стандартом год обучения, который идёт перед обычным первым классом. За это время ребёнок осваивает учебное поведение, работу по инструкции и базовые представления, на которые дальше опирается программа. Это не второй год в первом классе и не оставление на второй год.
Ребёнок отстанет от сверстников на год — стоит ли оно того?
На другую чашу весов стоит положить то, что происходит без этого года: ребёнок с несформированным учебным поведением попадает в обычный темп, не справляется и накапливает опыт неуспеха, а к третьему классу разрыв обычно оказывается больше одного года.
Чем вариант 7.1 отличается от обычного обучения?
Обязательными коррекционными занятиями со специалистами по расписанию, специальными условиями организации работы, особым порядком оценивания и учётом темпа. Главное отличие от «просто хорошего отношения учителя» — обязательность: указанные в заключении условия для школы обязательны.
Кто определяет, какой вариант нужен?
Психолого-медико-педагогическая комиссия: вариант указывается в её заключении. Комиссия смотрит на актуальный уровень развития — познавательную деятельность, речь, учебные навыки, работоспособность; заключение врача входит в материалы, но решением не является.
Обязана ли школа выполнять заключение?
Для родителя оно рекомендательно: семья вправе им не воспользоваться. Но если родитель предъявил заключение школе, указанные в нём условия становятся для школы обязательными.
Можно ли перейти с 7.2 на 7.1?
Да, и это происходит регулярно. Комиссия проходится повторно, основанием служит динамика: ребёнок догнал программу, освоил учебное поведение, коррекционные задачи выполнены. Обратное движение тоже возможно.
Означает ли АООП перевод в коррекционную школу?
Нет. Обучение по адаптированной программе возможно в обычной школе, и выбор образовательной организации остаётся за семьёй.
Даёт ли диагноз СДВГ право на вариант 7.1 или 7.2?
Не сам по себе. Отдельного варианта «для СДВГ» стандарт не предусматривает, а группа 7 относится к задержке психического развития. Дети с СДВГ попадают в неё, если задержка у них есть и подтверждена комиссией; СДВГ и задержка психического развития — не синонимы.
Что будет после начальной школы?
Варианты 7.1 и 7.2 относятся к начальному общему образованию. Дальше ребёнок продолжает по адаптированной программе основного общего образования, если потребность в специальных условиях сохраняется, и это определяется повторным прохождением комиссии.
Что делать, если школа не выполняет условия?
Фиксировать письменно. Устные разговоры в этой ситуации обычно не работают, а письменное обращение с отметкой о принятии — работает. Заранее стоит запросить саму адаптированную программу и уточнить состав коррекционной части: специалистов, число занятий и дату начала.
Источники
- Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598, приложение 7 — требования к АООП НОО обучающихся с ЗПР; сроки по вариантам 7.1 и 7.2
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ — пункты 16 и 28 статьи 2: статус обучающегося с ОВЗ и определение адаптированной программы
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 — федеральная адаптированная образовательная программа НОО, обязательна с 01.09.2024
- Faraone SV et al. The World Federation of ADHD International Consensus Statement: 208 Evidence-based conclusions about the disorder. Neurosci Biobehav Rev, 2021;128:789-818 — международный консенсус: СДВГ и его отграничение от других состояний развития
Материал носит справочный характер и не заменяет консультацию врача. Решения о диагностике и лечении принимаются очно и индивидуально.
