Субтесты теста Векслера: из чего состоит методика
Классическая русскоязычная адаптация шкалы Векслера состоит из одиннадцати субтестов: шести вербальных — осведомлённость, понятливость, арифметический, сходство, повторение цифр, словарный — и пяти невербальных: шифровка, недостающие детали, кубики Кооса, последовательные картинки, складывание фигур. В современных редакциях набор перестроен в четыре области, и каждое задание оценивается по шкале от 1 до 19 со средним 10.
Разбираем, зачем методику собрали из независимых заданий, что именно измеряет каждый субтест в обеих группах, как устроены современные редакции, какие задания проседают при дефиците внимания и почему по профилю субтестов диагноз всё равно не ставится.
Содержание
- Почему методика собрана из отдельных заданий
- Вербальная группа: одиннадцать субтестов классической адаптации
- Невербальная группа: пять заданий с материалом
- Как устроены современные редакции
- Какие субтесты проседают при дефиците внимания
- Почему профиль субтестов не ставит диагноз
- Что психолог видит помимо баллов
- Почему субтесты нельзя посмотреть заранее
- Что стоит вынести
- Коротко: главное
- Частые вопросы
- Источники
Почему методика собрана из отдельных заданий
Идея, на которой держится вся конструкция, простая: интеллект нельзя измерить одной задачей. Человек, который блестяще объясняет значения слов, может не справиться с узором из кубиков, и наоборот — и оба результата говорят о нём что-то важное.
Поэтому шкала состоит из независимых субтестов. Каждый устроен по своему принципу: свои задания, своё время, своя система начисления баллов. Внутри субтеста задания идут от простого к сложному, и работа прекращается после нескольких неудач подряд — дальше продолжать бессмысленно, а лишний провал утомляет.
Результат каждого субтеста переводится в шкальную оценку от 1 до 19 со средним 10. Дальше эти оценки складываются в групповые показатели, а из них выводится общий. Как читаются сами числа, разобрано в материале тест Векслера: расшифровка результатов.
Ключевое здесь — что профиль субтестов информативнее суммы. Два человека с одинаковым итоговым баллом могут иметь противоположные наборы сильных и слабых заданий.
Вербальная группа: одиннадцать субтестов классической адаптации
В русскоязычной адаптации, которая до сих пор широко используется, одиннадцать субтестов делятся на две группы. Первая — вербальная, шесть заданий, выполняемых в разговоре.
Осведомлённость. Вопросы о фактах общего характера. Задание опирается на накопленные за жизнь знания и на то, насколько активно человек взаимодействовал с миром.
Понятливость. Вопросы о том, как следует поступить в житейской ситуации и почему приняты те или иные правила. Оценивается практическое рассуждение и понимание социальных норм.
Арифметический. Задачи, решаемые устно и на время, без карандаша. Здесь нужен не столько счёт, сколько удержание условия в голове, поэтому субтест чувствителен к рабочей памяти и тревоге.
Сходство. Вопрос «что общего между двумя понятиями». Задание проверяет способность к обобщению и переход от конкретного к абстрактному.
Повторение цифр. Ряды чисел повторяются вслух — сначала в прямом порядке, потом в обратном. Прямой порядок проверяет объём кратковременной памяти, обратный требует ещё и манипуляции удерживаемым материалом.
Словарный. Испытуемого просят объяснить значения слов. Один из самых устойчивых субтестов: он мало страдает при утомлении и хорошо отражает общий уровень.
Невербальная группа: пять заданий с материалом
Вторая группа выполняется руками и глазами, часть — под секундомер.
Шифровка. По ключу «цифра — символ» нужно как можно быстрее заполнить строку значками. Задание простое по сути и целиком зависит от темпа, устойчивости внимания и мелкой моторики.
Недостающие детали. На картинке нужно найти отсутствующий элемент. Проверяется зрительное внимание к существенным признакам.
Кубики Кооса. Из кубиков с раскрашенными гранями складывается заданный узор на время. Одно из самых информативных заданий: видно и пространственное мышление, и стратегию, и способность заметить собственную ошибку.
Последовательные картинки. Набор картинок раскладывается в порядке событий. Оценивается понимание причинно-следственных связей и социальных сюжетов.
Складывание фигур. Разрезанное изображение собирается в целое без образца.
| Группа | Субтесты | На что опираются | Чем портится результат |
|---|---|---|---|
| Вербальные | Осведомлённость, понятливость, сходство, словарный | Накопленные знания и способность к обобщению | Языковая среда, образование, малый словарный запас |
| Вербальные с нагрузкой на память | Арифметический, повторение цифр | Удержание и переработка информации «в уме» | Тревога, недосып, отвлекаемость |
| Невербальные логические | Кубики Кооса, последовательные картинки, складывание фигур | Пространственное мышление и логика образов | Утомление, импульсивная стратегия без плана |
| Невербальные скоростные | Шифровка, недостающие детали | Темп простых операций и зрительное внимание | Медлительность, потеря концентрации, моторика |
Как устроены современные редакции
В новых версиях набор перестроен. Вместо деления «вербальное — невербальное» используются четыре области, и субтесты распределены по ним.
К вербальному пониманию относятся словарный запас, сходство, осведомлённость и понимание. К зрительно-пространственному и логическому блоку — кубики, зрительные головоломки, матрицы и задания на «весы», где нужно уравновесить фигуры по логике. Рабочую память нагружают повторение цифр, последовательность букв и цифр, арифметика. Скорость обработки измеряют шифровка, поиск символов и вычёркивание.
Смысл перестройки в том, что старое деление смешивало разные вещи: арифметика и повторение цифр формально вербальные, но измеряют не знания, а удержание информации. Как только их вынесли в отдельную область, профиль стал читаться понятнее — особенно у людей с трудностями внимания. Подробнее о том, как это устроено во взрослой версии, — в материале тест Векслера для взрослых (WAIS), а в детской — тест Векслера для детей (WISC).
Какие субтесты проседают при дефиците внимания
Здесь есть повторяющаяся находка, и она касается конкретных заданий.
В сравнении 116 взрослых с СДВГ и 116 участников контрольной группы значимо ниже оказались субтесты, нагружающие рабочую память и скорость обработки, — с умеренными и большими размерами эффекта. При этом словарный запас и логические задания не страдали.
На детской выборке из 257 человек 6–12 лет, не получавших препаратов, картина та же: ниже всего результаты по рабочей памяти и скорости обработки, а также по субтестам «сходство» и «матрицы». В другой работе на 60 детях самой частой слабостью профиля оказалась именно рабочая память.
Механизм понятен из устройства самих заданий. Обратное повторение цифр требует удерживать ряд и одновременно переворачивать его — двойная нагрузка. Устный счёт требует помнить условие, пока идёт вычисление. Шифровка требует сорок секунд однообразной работы без отвлечений. Всё это ровно те операции, которые при дефиците внимания даются хуже. Что такое рабочая память сама по себе, разобрано в материале рабочая память: что это такое простыми словами.
Почему профиль субтестов не ставит диагноз
Соблазн понятен: если известно, какие задания проседают, почему нельзя определить СДВГ по профилю.
Причина в том, что эти же субтесты проседают при множестве других состояний. Тревога рушит устный счёт, недосып бьёт по скорости, депрессия замедляет всё сразу, последствия черепно-мозговой травмы дают похожую картину.
Есть и прямая проверка. Набор субтестов, лучше всего разделявший группы в детском исследовании, отнёс к СДВГ 83 % детей с диагнозом — и 43,7 % детей из клинической группы сравнения, у которых диагноза не было. Почти половина ложных отнесений.
Кластерный анализ 165 детей с подтверждённым СДВГ выделил пять разных когнитивных профилей: от множественных дефицитов до в целом среднего результата. Единого «рисунка СДВГ» в субтестах не существует, и именно поэтому диагноз ставится клинически. Как эта задача решается при разграничении с задержкой развития, разобрано в материале тест Векслера при СДВГ и ЗПР.
Что психолог видит помимо баллов
Половина ценности субтестов — в наблюдении, которое баллом не фиксируется.
При складывании кубиков видно, строит ли человек план или хватается за первый попавшийся кубик. Видно, замечает ли он собственную ошибку и возвращается ли к ней. При повторении цифр видно, просит ли он повторить инструкцию. В шифровке видно, как падает темп к концу строки.
Эти наблюдения попадают в заключение отдельным разделом и для человека с трудностями внимания часто оказываются полезнее итоговых индексов: они переводятся в конкретные приспособления — больше времени, письменные инструкции, разбиение задачи на шаги.
Почему субтесты нельзя посмотреть заранее
Задания шкалы не публикуются в открытом доступе, и это не бюрократия.
Субтест измеряет то, как человек справляется с задачей впервые. Знакомый заранее ряд цифр запоминается лучше, известный узор из кубиков складывается быстрее, подсмотренные ответы словарного субтеста поднимают балл, ничего не говоря о словарном запасе.
Отсюда же ответ на вопрос, почему нельзя «потренироваться перед тестом»: тренировка не улучшает измеряемые способности, она портит измерение. И отсюда же — почему сайты, предлагающие «тест Векслера онлайн», проводят что угодно, только не его.
Единственная разумная подготовка — бытовая: выспаться, не голодать, прийти без спешки, а ребёнку заранее объяснить, что будет интересно и что оценок не ставят. Где проходит обследование и сколько оно стоит — в материале где пройти тест Векслера и сколько это стоит.
Что делать с описанием сильных и слабых сторон, когда заключение уже на руках, разбирает книга «СДВГ и обучение».
Что стоит вынести
Методика — это набор независимых заданий, каждое со своей логикой; профиль их выполнения информативнее итоговой цифры. Классическая русская адаптация делит одиннадцать субтестов на вербальные и невербальные, современные редакции — на четыре области, и второе деление точнее, потому что отделяет знания от удержания информации и темпа.
При дефиците внимания устойчиво проседают задания на рабочую память и скорость: обратное повторение цифр, устный счёт, шифровка. Это воспроизводится на разных выборках, но диагнозом не является — те же субтесты страдают при тревоге, недосыпе и депрессии. Полная картина по методике собрана в опорном материале тест Векслера: что показывает и где пройти.
Коротко: главное
- Каждый субтест устроен по своей логике и оценивается отдельно по шкале от 1 до 19 со средним 10.
- В классической русской адаптации одиннадцать субтестов: шесть вербальных и пять невербальных.
- Арифметический субтест и повторение цифр формально вербальные, но измеряют удержание информации, а не знания.
- В современных редакциях задания перегруппированы в четыре области, и рабочая память выделена отдельно.
- У 116 взрослых с СДВГ значимо ниже оказались субтесты рабочей памяти и скорости обработки.
- На детской выборке из 257 человек картина та же: рабочая память, скорость, «сходство» и «матрицы».
- Диагноза профиль не даёт: те же субтесты страдают при тревоге, недосыпе, депрессии и после травмы.
- Задания не публикуются в открытом доступе: знакомство с ними портит измерение, а не улучшает способности.
Частые вопросы
Сколько субтестов в шкале Векслера?
В классической русскоязычной адаптации — одиннадцать: шесть вербальных и пять невербальных. В современных редакциях состав другой: около десяти основных субтестов плюс дополнительные, распределённые по четырём областям.
Какие субтесты относятся к вербальным?
Осведомлённость, понятливость, арифметический, сходство, повторение цифр и словарный. Они выполняются в разговоре, без предметного материала, хотя два из них измеряют не знания, а способность удерживать информацию в уме.
Что проверяют невербальные задания?
Шифровка — темп простых операций по ключу, недостающие детали — зрительное внимание, кубики Кооса — пространственное мышление и стратегию, последовательные картинки — понимание причинно-следственных связей, складывание фигур — сборку целого из частей.
Почему повторение цифр считают заданием на память, а не на слух?
Прямой порядок действительно проверяет объём кратковременной памяти, но обратный требует одновременно удерживать ряд и переворачивать его. Эта двойная нагрузка и делает субтест чувствительным к состоянию рабочей памяти.
Какое задание считается самым информативным?
Обычно называют кубики Кооса: при их складывании видно не только результат, но и стратегия — планирует ли человек, замечает ли собственную ошибку, возвращается ли к ней. Наблюдения за этой работой попадают в заключение отдельно.
Какие субтесты хуже всего даются при дефиците внимания?
Задания на рабочую память и скорость обработки: обратное повторение цифр, устный счёт, шифровка. В сравнении 116 взрослых с СДВГ и контрольной группы снижение по ним достигало умеренных и больших размеров эффекта.
Можно ли по набору проседающих субтестов определить СДВГ?
Нет. Те же задания страдают при тревоге, недосыпе, депрессии и после черепно-мозговой травмы. В детском исследовании лучший набор субтестов ошибочно отнёс к СДВГ 43,7 % участников без этого диагноза.
Существует ли типичный профиль субтестов при СДВГ?
Единого профиля нет. Кластерный анализ 165 детей с подтверждённым диагнозом выделил пять разных вариантов — от множественных дефицитов до в целом среднего результата по всем областям.
Почему задания субтестов нельзя посмотреть заранее?
Потому что субтест измеряет, как человек справляется с задачей впервые. Знакомый узор складывается быстрее, а подсмотренные ответы поднимают балл, ничего не говоря о реальных способностях. Тренировка не улучшает измеряемое, она разрушает измерение.
Как готовиться к обследованию?
Бытовым образом: выспаться, поесть, прийти без спешки. Ребёнку стоит заранее сказать, что будет интересно, что оценок не ставят и что часть заданий специально трудная — так и задумано, чтобы найти границу возможностей.
Источники
- Theiling J et al. Neuropsychological Profiles on the WAIS-IV of Adults With ADHD. J Atten Disord, 2016;20(11):913-924 — субтесты рабочей памяти и скорости у 116 взрослых с СДВГ
- Ünal D et al. Comparative analysis of the WISC-IV in a clinical setting: ADHD vs. non-ADHD. Arch Pediatr, 2021;28(1):16-22 — 257 детей: какие субтесты различали группы и с какой точностью
- Dinçer M et al. Is Processing Speed (Gs) related to Hyperactivity (As a Narrow Cognitive Area of Gps): A Dimensional Approach to Heterogeneity of Clinical and WISC-IV Cognitive Profiles in ADHD From RDoC/HiTOP Perspective. J Atten Disord, 2022;26(13):1747-1761 — рабочая память как самая частая слабость профиля
- Nuñez A et al. Deconstructing Cognitive Heterogeneity in Puerto Rican Spanish-Speaking Children With ADHD. J Int Neuropsychol Soc, 2020;26(7):714-724 — пять кластерных профилей у 165 детей с СДВГ
Материал носит справочный характер и не заменяет консультацию врача. Решения о диагностике и лечении принимаются очно и индивидуально.
